پایان‌نامه کارشناسی ارشد با عنوان «تأثیر برنامه مطالعاتی انطباق و آمادگی بر آمادگی برای خواندن و نوشتن اولیه و نظرات معلمان در مورد اجرای آن» که توسط بوراک دلیجان در مؤسسه علوم تربیتی دانشگاه غازی در سال ۲۰۱۳ تهیه شده است، در چارچوب الزامات ایجاد شده در اثر کاهش سن ورود به دبستان به ۶۰-۶۶ ماهگی با سیستم آموزشی ۴+۴+۴ انجام شده است. این پژوهش شامل ۹۳ دانش‌آموز کلاس اول (۶۱-۷۸ ماهه) است که از مدارسی با نمایندگی سه سطح مختلف اجتماعی-اقتصادی در مرکز شهر سیواس انتخاب شده‌اند. در این مطالعه، یک برنامه انطباق و آمادگی سه ماهه اجرا شد؛ و تأثیرات برنامه از طریق اندازه‌گیری‌های پیش‌آزمون و پس‌آزمون به تفصیل مورد بررسی قرار گرفت.

در فرآیند ارزیابی، از آزمون بلوغ مدرسه‌ای متروپولیتن، چک‌لیست آمادگی برای سوادآموزی، مقیاس درجه‌بندی مهارت‌های نوشتن، چک‌لیست مهارت‌های شنیداری، نمودارهای پیگیری فعالیت‌ها و مصاحبه با معلمان استفاده شد. از طریق این ابزارها، رشد کودکان در زمینه‌های گوش دادن، صحبت کردن، آمادگی برای خواندن-نوشتن، آمادگی برای نوشتن، ادراک بصری و توجه به صورت چند بعدی اندازه‌گیری شد.

یافته‌های پژوهش نشان می‌دهد که این برنامه پیشرفت‌های معنادار و مثبتی را در تمام این زمینه‌ها ایجاد کرده است. به ویژه دانش‌آموزانی که آموزش پیش‌دبستانی دریافت کرده بودند، در سطوح اولیه نمرات بالاتری داشتند؛ و مشخص شد که سطح تحصیلات مادر و سن ورود به مدرسه تفاوت معناداری در نتایج ایجاد کرده است. در مقابل، متغیرهای جنسیت و سطح تحصیلات پدر تفاوت معناداری ایجاد نکردند.

نظرات معلمان نشان داد که اگرچه این برنامه مفید ارزیابی شده است، اما کاستی‌هایی در روند اجرا وجود دارد. از جمله این موارد، اطلاع‌رسانی ناکافی به معلمان در مورد برنامه، نامناسب بودن شرایط فیزیکی کلاس‌ها و فقدان استانداردسازی در مراحل اجرا برجسته است.

در بخش نتیجه‌گیری پژوهش، تأکید شده است که یک دوره انطباق-آمادگی برنامه‌ریزی شده و ساختاریافته در سطح کلاس‌های اولیه، با تقویت پیش‌نیازهای اساسی مانند مهارت‌های زبانی، توجه، ادراک و حرکتی، شروعی استوار برای سوادآموزی به کودکان ارائه می‌دهد. پژوهشگر به ویژه برای انطباق با سن شروع تغییر یافته در سیستم ۴+۴+۴ بیان می‌کند که؛ باید دانش حرفه‌ای و مهارت‌های اجرایی معلمان افزایش یابد، مشارکت فعال خانواده‌ها در فرآیند تضمین شود و برنامه‌های پیش‌دبستانی و دبستان هماهنگ شوند. علاوه بر این، وی پیشنهادهای سیاست‌گذاری و اجرایی مانند توسعه آزمون‌های تعیین سطح و آمادگی، تقویت پشتیبانی مواد آموزشی، اجرای برنامه‌های آمادگی حمایتی در دوره تابستان، حمایت سیستماتیک از تجربیات اولیه سوادآموزی و تشویق همکاری بین معلمان را ارائه می‌دهد.

این مطالعه جامع، راهنمای مهمی هم برای مجریان و هم برای سیاست‌گذاران آموزشی در جهت توسعه آمادگی برای خواندن-نوشتن در فرآیند انتقال از اوایل کودکی به مدرسه ابتدایی محسوب می‌شود. برای دسترسی به متن کامل پایان‌نامه می‌توانید با استفاده از کد پایان‌نامه ۳۳۳۴۴۶ به آدرس www.tez.yok.gov.tr مراجعه کنید. از بوراک دلیجان به خاطر مشارکت‌های ارزشمندش سپاسگزاریم.